Поздравляем призеров конкурса буктрейлеров среди педагогов ДОУ МО РФ «Моя любимая книга», проводимого Тюменским президентским кадетским училищем, — преподавателя русского языка и литературы Санькову Н.В. и воспитателя 4 учебного курса Алпатова И.С., а также юных актеров — кадет 41 и 23 взводов. 3 место в номинации «Любимая книга детства»!
Жуковские чтения — 2022
На базе ФГКОУ «Екатеринбургское суворовское военное училище» в марте-апреле 2022 года в рамках Всеармейской заочной научно-практической конференции «Жуковские чтения», посвященной памяти народного подвига в Великой Отечественной войне по теме «80 лет со дня окончания Битвы под Москвой» был проведен Всеармейский конкурс «Жуковские чтения – 2022». В номинации «Лучшая творческая работа» по литературным направлениям «Поэзия», «Рассказ» и «Эссе» в трех категориях «Обучающиеся 5-8 классов», «Обучающиеся 9-11 классов» и «Педагоги» было заявлено 38 работ. Стихотворение кадета 34 взвода Пенина Никиты «И я — их подвига великого хранитель» (руководитель – преподаватель Чеховская Н.С.) , посвященное кремлевским курсантам, которые в 1941 году более двух месяцев удерживали позиции на подступах к столице, удостоено Диплома II степени (39 баллов)! Поздравляем с победой!
И я — их подвига великого хранитель
На Спасской башне в полдень бьют куранты,
И небо мирное сияет над Москвой…
Я расскажу вам, как кремлевские курсанты
Вели с врагом свой первый, страшный бой.
«Тайфун» нанёс уже весомые потери,
И враг уверенно продвинулся к Москве.
И в преимущество военной силы веря,
Шёл без сомнения в победном торжестве.
И вот шестого октября была тревога.
Курсанты тут же совершили марш-бросок.
Тогда была разбита полностью дорога,
Ее осенний стылый дождь хлестал, как мог.
Волоколамск. Там тихо Лама протекала,
Курсанты встали в оборону над рекой.
Прошло пять дней тогда – не много и не мало,
И вот он грянул – для курсантов первый бой.
Хотели время оттянуть, пока не поздно,
Чтоб отстоять Москву, спасти любой ценой…
Команде Вермахта казался несерьезным
Вчерашних мальчиков пред ними вставший строй.
Совсем юнцы. Но у войны свои законы.
И им, увы, никак противиться нельзя.
Курсантский полк из четырех был батальонов,
И самый младший – обороной занялся.
И из отличников и троечников юных,
Жизни не знающих, мечтательных ребят,
Вмиг превратились в повзрослевших и угрюмых,
Так близко смерть кругом увидевших солдат.
Отброшен враг, и в плен фашисты взяты,
Освободили и Лотошино тогда.
Чтоб бой вели такие юные ребята,
Враги такого не встречали никогда.
Через неделю, подтянув до Ламы силы,
Противник снова в наступление идет.
Опять отброшен. И затишье долгим было.
Но снова бой. И к контратаке он ведет.
Чтоб правый фланг у нашей танковой бригады
Был обеспечен, выделялся батальон,
И закрепиться возле Ламы было надо –
С задачей справился тогда надежно он.
Велись бои. И у Фадеево дорогу
Полк, отойдя, на двое суток захватил.
А на войне два дня, поверьте, это много,
И охлаждается врага заряд и пыл.
Война несет одно страдание и горе,
Не пощадит ни старика и ни юнца.
Где Клин, Матвейково, Мостки – там крови море
Земля впитала, не промерзнув до конца.
Декабрь. Пятое. И контрнаступленье,
От стен столицы гонит армия врага.
Москву тогда мы отстояли, без сомненья,
Но так была еще Победа далека!
И за нее, свои подставив плечи, спины,
Курсанты бились, из последних часто сил.
Распущен полк. Ребят осталась половина.
Ушел на фронт, кто «лейтенанта» получил.
Так сотни жизней юных, мира не узнавших,
Вмиг обрывались, как натянутая нить.
И ради них, родную землю храбро спасших,
Мы эту память все обязаны хранить!
Как мало тех, кто это знал не понаслышке,
И кто со смертью был в лицо тогда знаком,
Кто рассказал бы, как убитые мальчишки
Лежали чистым припорошены снежком.
И как их местные потом похоронили,
Оплакав, будто бы родимых сыновей.
Лежат ребята безымянные в могиле,
Лежат защитниками Родины своей.
Архив потерян. Имена иных забыты.
Но стал легендой этот подвиг на века.
И в Яропольце черно-мраморные плиты
Слезой омоет тихо времени река.
Лежит под плитами мальчишеское войско,
Над ним не властны с давних пор уже года.
Возносят почести курсантам из Подольска,
А про кремлевских вспоминают не всегда.
Меня зовет к тому святое чувство долга,
Чтоб этот подвиг непременно воскресить.
И пусть тогда его забыли, и надолго,
Но протяну к нему я памятную нить.
Там восемьсот курсантов и еще пятнадцать…
Примерно столько нас в училище сейчас.
Они могли бы жить, любить и улыбаться,
Но полегли за нашу Родину, за нас.
Пусть наша воля память сделает крылатой,
Я разнесу ее по разным городам…
И часто снится мне, друзья, как те ребята
На построение на плац выходят к нам.
И я – их подвига великого хранитель,
И я отвагой их и доблестью горжусь.
И в трудный час, как в прошлом воин-победитель,
Стране своей однажды пригожусь.
Не потускнеет орденов военных слава,
И победителей не стëрты имена.
А мы на мирную страну имеем право,
Ведь нам героями завещана она.
Кадеты 6а класса (преподаватель Дудко Т.А.) в честь празднования Дня Победы получили задание выполнить письменную работу в жанре эссе на тему исторической памяти. Ребята обратились к истории своего рода, увлекли этой темой родителей, родственников. Как результат — урок-конкурс! Общим голосованием выбрали лучшую работу — эссе «Дед, я не подведу!» Владислава Вольфа.
Дед, я не подведу!
О войне писать очень сложно, особенно когда ты родился через много лет после ее окончания. Большая часть фильмов и книг о Великой Отечественной войне были созданы ее современниками. И это правильно, конечно. Только человек, переживший войну, может достоверно передать все ее ужасы.
Но если бы человек с другой планеты попросил меня рассказать о Великой Отечественной войне, я бы отвёз его в музей «Дорога памяти» в парке » Патриот» Одинцовского района Москвы. Это просто уникальный музей-галерея, где ты шаг за шагом проходишь все 1418 дней войны. Казалось бы, чем больше времени проходит от какого-либо события, тем меньше остаётся памятных вещей. Да и интерес угасает, как будто тускнеет кинопленка. Но музей «Дорога памяти» — это нечто особенное. Он возрождает интерес к истории своей страны. Несмотря на его «молодость», — был символично основан 9 мая 2020 — он настолько реалистично погружает нас в те далёкие военные годы, что начинаешь верить в существование машины времени. Проходя по галерее, ты переживаешь невероятную гамму чувств. Ты просто слепнешь от ужаса, криков, взрывов в начале пути и уже ликуешь под победные песни фронтовиков на последних шагах.
Время летит незаметно. Двигаясь от экспозиций боевых действий, попадаешь в операционную посреди леса, слышишь треск льда от колес грузовиков, следующих по «дороге жизни» в блокадный Ленинград. Под ногами целые комплексы-депозитарии с настоящими гильзами и землёй с мест захоронения воинов из 44-х стран мира.
Но самым важным, по моему мнению, в этом музее (я бы назвал это сердцем музея) является галерея памяти. Это огромный архив, который содержит информацию о 33 миллионах участников войны. И ты сам можешь дополнить его данными о своих родных- участниках Великой Отечественной войны. Когда с чёрно-белой фотокарточки в расстёгнутой гимнастёрке тебе улыбается прадед, ты испытываешь неимоверное чувство гордости и мысленно проговариваешь: «Дед, я не подведу!»
Выходишь из музея на улицу… Больно смотреть на ослепительное солнце, ты измотан (нелегко пережить сразу столько событий), но вместе с тем на душе очень спокойно. Ведь если у нас создаются такие масштабные, преисполненные уважения к своему народу проекты, значит, нас ждёт великое будущее.
Вольф Владислав, 6а класс
Существуют разные формы обобщения педагогического опыта. Преподаватель русского языка и литературы Санькова Н.В. представила книгу с символическим названием «Белая птица», книгу, ставшей творческой формой обобщения ее опыта работы в Оренбургском президентском кадетском училище. В книгу вошли лучшие литературные и публицистические работы не только учителя, но и кадет, написанные в течение 10 лет. «Белая птица» — это юбилейная книга.
Санькова Н.В.: «Мой недописанный роман, не имеющий финальных глав, – это пройденный в профессии путь, пройденный за 10 лет, пройденной совместно с моими учениками – кадетами Оренбургского президентского кадетского училища. Что могу сказать о названии нашего с кадетами романа? Оно сложилось несколько лет назад и уже звучало в названии видеоальманахов – «Белая птица», в основе содержания которых словесное творчество моих учеников, а где-то и мое. Конечно же, есть и еще одна причина, почему «Белая птица»…
Вот птицы в двух моих руках-
Высок полет их в облаках.
Одна — рассвета синий плат,
Крыло другой — кипящий снег —
Узор ложится наугад.
Не спрячу птиц я в рукава.
Ведь птица синяя — судьба!
А в птице белой — высота!
Пусть распахнут они крыла,
Пусть птица рвется в облака!
Эта книга — своеобразное творческое зеркало моей профессиональной деятельности, в котором через слово, живое слово, мое, учителя, и моих учеников, высвечивается вся система работы, вся духовная составляющая, главный нравственный закон, дающий мне право видеть в себе учителя, учителя — словесника, владеющего мощным оружием, — РУССКИМ СЛОВОМ»
22 апреля на очередное мероприятие проекта «Живая классика» с названием «Благословенное слово литературы» одиннадцатиклассники приглашали любителей литературы.
Проект «Живая классика» существует уже 7 лет. С 5 по 11 класс кадеты 8 курса читали современную и классическую литературу, обсуждали прочитанное, выбирали лучшие тексты и участвовали в публичном прочтении литературы. Вот самые запоминающие мероприятия: «У животных есть душа, я видел это в их глазах», «Честь имею», «Любовь во всём», «Война и мир» и др.
Зубов Вадим, 83 взвод: На протяжении семи лет я выступал на мероприятиях проекта «Живая классика». Я нахожу опыт участия очень ценным, поскольку умение выступать на публику пригодится в жизни каждому. Кроме того, можно много говорить о роли, которую играет художественная литература в жизни людей. Говоря о себе, мне следует отметить, что знакомство с прочитанными за эти года произведениями оставило глубокий отпечаток на моем мировоззрении. Это самое лучшее наше мероприятие! Я всегда буду вспоминать, как мы готовились, как выступали. Но самое главное, проект закончился, но остался интерес к литературе.
Чернатов Дмитрий, 81 взвод: Я принимал участие в проекте на всех его этапах. С годами это превратилось из небольших смешных стишков в целый жизненный путь лирического героя. Наше становление очень схоже с Петрушей Гриневым, Андреем Болконским и другими героями. Иногда недостаточно просто причитать книгу, в нее надо вжиться, ее надо пропустить через призму своего жизненного опыта. Каждый прочитанный отрывок превращается в разговор с душой героя, каждая разыгранная сценка запечатлевает строчки книги в наших сердцах. Обменяться опытом из прочитанных произведений, выступить на публике и донести свою мысль – вот лишь немногое из того, что представляет из себя замечательный проект «Живая классика».
Еремеева Л.В.: Этот проект состоялся, потому что состоялась команда единомышленников. Преподаватели русского языка и литературы Асеева Д.В., Ярышева Г.Н. являлись организаторами и вдохновителями проекта. Участниками проекта были и командиры взводов, а организатор курса Петриняк Е.Г. — незаменимым помощником.
Как создавать условия, в которых вечные ценности человечества — дом, любовь, дружба, Родина — становятся внутренними ценностями самого ребенка? На этот вопрос постарались ответить российские педагоги на семинаре «Воспитывающий потенциал внеурочной деятельности: содержание, методики, практики», который стал частью программы XII Петербургского международного образовательного форума. Мероприятие было организовано Центром дополнительного профессионального образования — «АЛЬФА-ДИАЛОГ» (г.Санкт-Петербург)
В обсуждении вопросов семинара приняли участие более 200 человек (в очном и дистанционном форматах), в числе которых и преподаватель русского языка и литературы нашего училища — Коннова О.В.
Программа была выстроена по пути от самого широкого взгляда на воспитание в системе образования России к практикам организации внеурочной деятельности, среди которых, на наш взгляд, особенно интересными были проекты «Дайджест литературы народов России» (Центр «Альфа-Диалог», Санкт-Петербург), литературный проект «ОдноКлассики» (филологический факультет РГПУ им. А. И. Герцена), «Воспитание нравственно-творческой личности средствами ТРИЗ и ТРТЛ» (руководитель РА ТРИЗ А.В. Кислов). На семинаре был представлен опыт образовательных организаций нескольких регионов страны, а также Белоруссии и Казахстана.
Урок русского языка в 7г классе (преподаватель Чеховская Н.С.) был посвящен анализу ошибок, допущенных в контрольном диктанте с грамматическим заданием по теме «Предлог. Союз». Кадеты определили для себя цель – так потрудиться на уроке, чтобы не допускать больше подобных ошибок, закрепить навыки написания предлогов и союзов, отработать алгоритмы отличия этих служебных частей речи от омонимичных, в том числе навыки правильной постановки знаков препинания в предложениях с союзами.
Индивидуальная работа и тренинг, работа над инструкцией-памяткой, определение индивидуального маршрута, работа с «умными подсказками»! Со слабоуспевающими кадетами работали кадеты-эксперты. По необходимости семиклассники получали мини-консультации у преподавателя.
Хорошо спланированное и организованное занятие – практикум позволило достичь цели урока, подойти к решению задач точечно, выполнить большой объем работы и сократить объем домашнего задания.
Иметь разборчивый почерк – первое правило вежливости.
В.О.Ключевский
Когда человек пишет, он даже не задумывается о том, сколько может рассказать его почерк о нем самом. Есть очень образное выражение — «Почерк — это ЭКГ психики», а значит, он содержит массу информации о пишущем: его характере, привычках, здоровье, даже о том, как он выглядит и как он знает школьный предмет. Обо всем этом предложили задуматься преподаватели отдельной дисциплины (русский язык и литература) на тематическом информировании «Почерк и личность», посвященном связи человеческого характера и почерка.
Выступающие заставили кадет и приглашенных гостей задуматься над многими вопросами! Нормальное письмо, а какое оно? Что произойдет, если из жизни человека исчезнет письмо, а останутся одни гаджеты? Можно ли изменить себя, меняя почерк? Может быть, отменить ручное письмо и оставить только компьютеры? Почему для графологов все тайное становится явным?
Рассказывая об особенностях почерка, преподаватели отметили, что рука, держащая ручку, — это подобие стрелки часового механизма, ведь учеными доказано, что процессы, происходящие при письме, тесно связаны с центральной нервной системой. Все это говорит о том, что рука – это инструмент, а почерк есть проекция нашего сознания в форме определенного рода фиксированных движений. Вместе с тем словесники заметили, что нельзя смешивать почерк, который мы считаем выражением мысли, с каллиграфией. Каллиграфия – это особое искусство, а нормальное письмо, которого так не хватает современной молодежи, – это разборчивый и ясный почерк, аккуратный, но без излишней старательности.
Приводя в пример убедительные аргументы, педагоги обратили внимание присутствующих на то, что по почерку можно распознать различные качества человека, буквально увидеть его изнутри.
Т.о., проведенное мероприятие было познавательным и интересным, еще раз акцентировало внимание присутствующих на глубокой связи ручного письма и развития речи и мышления человека!
На кафедре русского языка и литературы было организовано участие в Международном дистанционном конкурсе «Олимпис 2022 – Весенняя сессия». Среди кадет 5-10 классов приняло участие 108 человек.
Основная цель конкурса — повышение интереса и мотивации кадет к изучению предмета. По результатам весенней сессии 87 кадет получили дипломы I степени, 18 кадет дипломы II степени и 3 кадета дипломы III степени.
13 человек смогли показать стопроцентный результат:
Преподаватели кафедры русского языка и литературы не первый год активно используют данную платформу в своей профессиональной деятельности, что позволяет достичь высоких результатов.
Кадеты всегда с удовольствием принимают участие в конкурсе, анализируют свои результаты, делятся мнениями с товарищами.