Преподаватели 9-х классов: Голощапова Г.А., Коробко Н.С., Лапина Е.В., Хасенова Е.В. — провели качественную подготовку кадет и вышли на результат — 100% успеваемости при 96% качества знаний! От всей души поздравляем всех участников нелегкого экзамена. Благодаря совместной и сплоченной работе преподавателей, воспитателей, кадет, их упорству и ответственности удалось принести училищу достойный итог учебного года.

Максимальный результат (33 балла) получили 5 кадет:

Рютин Н. (31 взвод) (преподаватель Коробко Н.С.)

Исаенко Д. (34 взвод) (преподаватель Голощапова Г.А.)

Дидик Б. (35 взвод) (преподаватель Лапина Е.В.)

Банников Б. (35 взвод) (преподаватель Лапина Е.В.)

Кузнецов Н. (36 взвод) (преподаватель Лапина Е.В.)

68 кадет из 115 имеют отметку 5 «отлично», 42 – отметку 4 «хорошо».

 Пожелаем кадетам и их преподавателям новых побед, свершений и правильных действий в достижении целей!

   «Позади крутой поворот», — так пелось в когда-то популярной песне. Позади трудные дни, сложная подготовка, тысячи решенных вариантов и десятки написанных сочинений. Действительно, пришло время собирать камни!
Июнь – время подведения итогов, в том числе и на образовательном поле государственной итоговой аттестации.

   Первые весточки с результатами ЕГЭ по русскому языку оказались добрыми. Из 98 кадет 5 курса  15 получили результат, превышающий 90 баллов!

    Поздравляем самых упорных, самых настойчивых на пути к достижению цели!

    Имена лучших:

51 взвод (преподаватель Ярышева Г.Н.)

Михарев Георгий – 91 балл

Юртаев Алексей – 91 балл

Тарасенко Кирилл – 91 балл

Айсин Иван – 91 балл

53 взвод (преподаватель Сивак Е.В.)

Иванов Даниил – 97 баллов

Харламов Егор – 91 балл

54 взвод (преподаватель Коннова О.В.)

Обливанцев Юрий – 94 балла

Хуснутдинов Дамир – 94 балла

Сеитов Адыль – 94 балла

Кирюхин Александр – 94 балла

Ипполитов Глеб – 94 балла

Стухин Никита – 91 балл

Давыдов Александр – 91 балл

55 взвод (преподаватель Коробко Н.С.)

Пятин Павел – 91 балл

56 взвод (преподаватель Сивак Е.В.)

Махоткин Максим – 91 балл

Поздравляем кадет и их преподавателей с замечательными результатами сдачи ЕГЭ!   

Дорогу осилит идущий! Вперед, к новым свершениям!

   Третье занятие в рамках учебной практики 5-6 классов — час духовного общения о семье и любви. Главной мыслью занятия стали слова Паисия Святогорца, одного из духовных  светил православия: «Чтобы любовь возрастала, её нужно отдавать».

  Кадеты размышляли о том, что  такое счастье, что в жизни человека является важным, главным, размышляли о семье, рассказывали о своей семье: какая у них семья, какой закон в семье главный, чему самому главному научились в семье, за что благодарны своим родителям. Размышляли над словами Паисия Святогорца, посмотрели короткометражный фильм-притчу «Путь к счастью», обратились к цитатам из «Послания коринфянам» апостола Павла, даже успели выполнить небольшую письменную работу, ответить на вопросы.

 Занятия прошли в очень теплой  и искренней атмосфере!

  Учебная практика кадет 5-6 классов продолжается…Второе  занятие в рамках духовно-нравственного направления  было посвящено рассказу Чингиза Айтматова «Солдатёнок».  Как  важно сохранять в своих сердцах память о тех,кто отдал свою жизнь за мирное небо над нашими головами, сохранить в памяти и пронести через всю жизнь образ  отца-солдата, любовь к нему, стремиться быть похожим на него, не изменять себе, сыну солдата, не стать подлым и малодушным — об этом читали и это обсуждали кадеты на занятиях. А еще говорили о семье и любви, о материнской мудрости…

   Творческим завершением занятия стало написание писем себе в будущее — «Я-отец. Письмо  в будущее…»  Кто-то из мальчишек написал советы себе взрослому, кто написал о себе в детстве и просил себя взрослого  не  забывать этого, кто-то просил не забывать состарившуюся мать…Писали о разном. Но задумались о себе.

   6 июня 2024 года, в день 225- летия А.С. Пушкина, преподаватели  русского языка и литературы приняли участие в торжественном заседании, посвящённом заключительному этапу  Международного творческого конкурса эссе «Русский язык – объединяющая сила», организованного  Военным университетом  имени князя Александра Невского Министерства обороны Российской Федерации.

  В заседании приняли участие курсанты, аспиранты, слушатели подготовительного курса, обучающиеся высших и средних военных учебных заведений России, стран-участниц ОДКБ, стран СНГ, дальнего зарубежья.

       Предлагаемые направления для написания эссе были представлены широким спектром тем: «Мой друг – русский язык», «Похвальное слово русскому языку», «Русский язык – культурный мост между станами и народами», «Мой опыт изучения русского языка», «Познакомил и подружил нас русский язык», «Русский язык – язык мира, дружбы и сотрудничества».

  Представили Лаоса, Конго, Таиланда, Пакистана, Вьетнама, Кыргызстана, Египта, изучающие русский язык как иностранный, говорили о важности русского языка, о его мировом значении, о месте русского языка в их судьбе. Кроме этого, была отмечена огромная роль языка в популяризации русской культуры и литературы. Любимыми авторами в этих странах считают Пушкина А.С.,  Толстого Л.Н., Гоголя Н.В., Достоевского Ф.М. и А.П. Чехова.

Полем, вдоль берега крутого,
Мимо хат,
В серой шинели рядового
Шел солдат.
Шел солдат, слуга Отчизны,
Шел солдат во имя жизни,
Землю спасая,
Мир защищая,
Шел вперед солдат!                                                                                         (М.Матусовский)

  В рамках прохождения учебной практики кадеты 5-6 классов, кроме занятий, направленных на профессиональное самоопределение, посещают занятия духовно-нравственного направления. Одним из таких занятий  стал кинолекторий — комментированный просмотр фильма Григория Чухрая «Баллада о солдате» (1959 г.)

  Кадеты познакомились с творческой историей кинофильма, определили ключевые эпизоды, детали, обсудили нравственные уроки кинопроизведения, смысл названия конечно же, рассмотрели главный образ  —  образ русского солдата. Музыкальным оформлением занятия стали известные произведения — песни «Баллада о солдате», «Баллада о матери», «Алёша».

  Кинолекторий не оставил равнодушным никого: ни кадет, ни преподавателей.

  «Критериальное оценивание как способ выявления проблемных зон в системе преподавания русского языка и литературы» —  именно эта тема определила содержание  итогового заседания преподавателей русского языка и литературы.  Были подведены итоги  работы в 2023-2024 учебном году, рассмотрены следующие вопросы: 

1. Критериальное оценивание как способ выявления проблемных зон в системе преподавания русского языка и литературы (преподаватель Ярышева Г.Н.)
2. Результаты участия кадет в олимпиадно — конкурсном движении за 2023-2024 уч.год (преподаватель Голощапова Г.А.)
3. Итоги промежуточной годовой аттестации  по предметам «русский язык, литература». Планирование   работы  преподавателей  с «условно» переведенными на следующий учебный год кадетами (преподаватель Левковская Л.И.)
4. Прогноз успеваемости и качества знаний кадет на 2024-2025 уч.год (преподаватель Щербакова О.В.)
5. Планирование учебно — методической работы на 2024-2025 уч. года (преподаватель  Дудко Т.А.)

   

   

   
   

   

   

   
   

   

   

   
   

   Кроме основных  вопросов, на заседании заслушали Еремееву Л.В., выступившую с презентацией своего методического пособия «Организация работы с текстовым материалом на уроках русского языка и литературы»

      Итоговое заседание преподавателей отдельной дисциплины прошло плодотворно, были сделаны выводы, проанализированы ошибки и определено содержание образовательной деятельности на новый учебный год. 

   

   
   

   В период с 1 апреля  по 15 мая на 7 курсе ( 5 классы) проходил лингвистический конкурс «Мы — грамотеи!».  Участвуя в этом  конкурсе, кадеты прошли 3 этапа: написали словарный диктант по военным терминам, выучили одно из стихотворений на патриотическую тему и воспроизвели его  письменно по памяти, писали сочинения на духовно-нравственную тему. Пятиклассники должны были выбрать одну из трех тем и написать сочинение, главным героем которого были они сами:

1)Какой я товарищ?

2)Что бы я сказал своей совести?

3)Что значит быть  порядочным человеком?

  Преподаватели русского языка и литературы, работающие в 5 классах (Абрашикова Н.Н., Левковская Л.И., Санькова Н.В., Щербакова О.В.), подвели итоги и  выявили победителей и призеров в каждой из трех номинаций.

Номинация «Орфографический словарик военного»:

3 место — 71  взвод

2 место – 72 взвод

1 место  — 76 взвод

Нноминация  « В моей памяти строчки о Родине»:

3 место — 75, 71   взводы

2 место – 72, 76 взводы

1 Место  — 73, 74  взводы

Номинация «Рассуждая о нравственных ценностях»:

 3 место – 76 взвод

2 место – 72,73 взводы

1  место — 74 взвод

  Также в каждом взводе был выделен кадет, который прошел все 3 этапа и продемонстрировал лучший результат. Эти кадеты стали победителями в номинации «Абсолютный грамотей 7 курса»!

71  — Мельников Артем, Шостак Дмитрий

72 – Ядрышников Максим

73 – Шудабаев Юсуф

74 – Казеев Ярослав

75 – Бочков Федор

76 – Агайдаров Жанат

  На одном из последних уроков литературы завершающегося учебного года кадеты 5д и 5е классов (преподаватель Санькова Н.В.) повторяли азы средств образной выразительности. Куда без литературоведческого инструментария в работе с  художественным текстом!? Как разобраться в таком количестве художественных приемов: метафор и эпитетов, сравнений и оксюморонов, олицетворений и гипербол? Например, через пространство своего Я!  Вот и кадеты 5д и 5е классов представляли свое настроение, с которым они пришли на урок, свое состояние через образное слово. Так и была составлена общая карта настроения! Она оказалась необычной, в чем-то неожиданной и трогательной, а где-то заставила задуматься…

 Создайте свою карту настроения. Что откроет ваше образное слово?!

  «Бои за правила без правил» — так назывался проект орфографической грамотности, осуществляемый в 6 классах в течение учебного года.

  Орфографическая нормативность – трудно решаемая проблема в обучении русскому языку. Часто даже хорошее знание орфографических правил не гарантирует грамотного письма.

  В основу столь длительного проекта легла методика тренировки орфографической зоркости.

    Кадеты получали блок текстов высокой трудности, с изученными написаниями, со словами непроверяемых написаний.  Кадетам ставилась задача выучить трудные тексты, потом писали диктант: часть текста, или весь текст, или несколько предложений. Кадеты были освобождены от страха получить неудовл. оценку, так как оценка» 2» не выставлялась, но между взводами шло соревнование. Данные после каждого диктанта доводились до кадет. Рейтинг показывал результаты каждого взвода.

   Поэтому тексты были не только повышенной трудности, но и занимательные, весёлые, иногда военной тематики. Всего было проведено 8 туров. Разучивалось 24 текста.

  С самого начала деятельности были обозначены номинации:

«Самый грамотный взвод»

«Самый грамотный кадет»

«Личные достижения»

   К концу «боёв» были добавлены номинации «Прорыв», «Стабильно грамотный». В конце года преподаватели (Асеева Д.В., Еремеева Т.А., Дудко Т.А., Ярышева Г.Н.) подвели окончательные итоги.