Написать итоговое сочинение – нелегкое испытание, но кадеты 5 курса готовы его выдержать. Основная задача на сегодня – как можно лучше подготовиться к предстоящей работе, потому что на основе результатов сочинения будет осуществляться допуск к ЕГЭ. Обсудить  достижения и наметить траекторию дальнейшего движения – с этой целью в спортивно-концертном зале училища прошло подведение итогов  пробной работы регионального уровня (для наших кадет это третье по счету тренировочное сочинение).

   Разговор о литературе невозможно начать без обращения к ее прекрасным образцам:

Цель творчества — самоотдача,
А не шумиха, не успех.

    Именно эти слова Б.Пастернака стали ключевыми в состоявшемся разговоре. Какие приемы можно использовать, чтобы итоговое сочинение стало триумфом мысли и интеллекта? Исчерпывающий ответ на этот вопрос был дан заместителем руководителя комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ГИА по литературе, к.п.н. Л.Новиковой, фрагменты онлайн-выступления которой прозвучали на линейке.

    Итоговое сочинение – творческий процесс, поэтому и анализ достижений кадет происходил творчески. Вместе с ведущими линейки право голоса получили герои романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир», сказки-феерии А.Грина «Алые паруса», романа И.Ильфа и Н.Петрова «Двенадцать стульев» и др. Крылатые выражения звучали с экрана, помогая кадетам через лаконичное высказывание понять суть  проблемной ситуации  и определить зону своего ближайшего развития.

  Преподаватели русского языка и литературы отметили, что значительно расширился круг литературных аргументов, привлекаемых кадетами для обоснования своей точки зрения: ребята обращаются к произведениям русской и мировой литературы, не ограничиваются в жанрах – на страницах сочинений мы видим цитаты из поэтических произведений, современной прозы, публицистики, философских и исторических статей. Интересен и выбор тем. Самым популярным стало рассуждение на тему «Может ли быть счастлив тот, кто совершил бесчестный поступок?», а самыми сложными для восприятия и аргументации стали темы, касающиеся сохранения родного языка.

   В процессе предметного анализа недочетов были сделаны серьезные замечания, сопоставлены итоги всех трех тренировочных работ.  Литературные открытия, по традиции, отмечены специальными переходящими призами. В общем зачете лучшие результаты показал 52 учебный взвод, завоевав право на обладание главным знаком отличия «Один за всех,  все за одного!» Знаком «Лучшая работа» был награжден кадет 55 учебного взвода Шмыков Егор.

   Завершилась встреча словами Г. Д.Торо: «Восходит лишь та заря, для которой пробудились мы сами». Очень хочется верить, что каждый из кадет, однажды испытав радость творчества, обязательно покорит даже самые неприступные вершины.

  Роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка» — одно из самых насыщенных нравственными проблемами произведений в русской литературе. С полной уверенностью можно утверждать, что роман – духовное завещание великого Поэта. Герои проходят трудный путь, в ходе которого и формируются их представления о чести и долге. Самый первый урок нравственности заключен уже в эпиграфе к произведению: «Береги честь смолоду».

О чем роман А.С.Пушкина?

Кто главный герой романа?

Как совершить нравственный выбор в непростое и страшное время?

Что такое честь и бесчестие?

В чем сила родительского благословения?

Что значит быть верным долгу?

В чем сила любви и верности?

   На  эти и другие вопросы кадеты 8  классов искали ответы, прочитав роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

    «Духовное завещание А.С.Пушкина» — под таким название прошло курсовое литературное мероприятие, посвященное роману. Каждый взвод представил  анализ определенной нравственной темы: кадеты 26 взвода говорили о смысле и важности родительского благословения, обратившись к библейским заповедям; кадеты 23 взвода предложили однокурсникам решить маленькие жизненные задачки и обратиться для ответа к роману; кадеты 24 взвода раскрыли звучание темы долга и служения Отечеству; кадеты 25 взвода  обратились к сложной теме человека и времени, человека и власти; о любви — о великой спасительной силе  — рассуждали кадеты 21 взвода; а кадеты 22 взвода определили звучание поистине сакрального образа романа – образа дома. В финале мероприятия прозвучал вывод – о чем же пушкинский роман. Все пришли к выводу: роман о том, как спастись человеку в мире ожесточеннейших страстей. Ответ Пушкина очевиден: быть человеком, помнить о доброте, милосердии, совести и чести.

    «Я хочу поблагодарить за такое мероприятие, потому что это очень важно говорить о духовных темах, нравственных законах. Я работал не ради пятерки…» (Шикалев Николай, кадет 23 взвода)

   «Спасибо вам большое за литературный вечер!» (Нургалиева О.М., классный руководитель 24 взвода)

   «Спасибо за мероприятие. Я теперь хочу сам перечитать роман Пушкина» (Шаповал С.Л., командир 22 взвода)

   «Роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка» —  произведение уникальное в русской литературе. Небольшое по объему, оно вмещает в себя ответы почти на все вопросы, волнующие человека, вопросы нравственные, ответы на которые определяют судьбу человеческую. Действительно, это духовное завещание поэта. Впервые опубликованное за месяц до его  смерти, оно стало нравственным путеводителем для русского читателя и для нас, читателей сегодняшнего дня.  Конечно, восьмиклассникам еще трудно работать в таком формате  обсуждения романа, но мы учимся этому» (Санькова Н.В., преподаватель  русского языка и литературы)

  В рамках Года педагога и наставника с целью повышения профессионального мастерства педагогов и наставников в период с 23 октября по 23 декабря 2023 года на базе Владивостокского президентского кадетского  училища проводится конкурс «Эффективные практики наставничества в общеобразовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации. Траектория развития молодого специалиста».  Педагоги Оренбургского ПКУ  представляют свой опыт работы в разных номинациях  данного конкурса.

   8 ноября 2023 года преподаватель русского языка и литературы  Абрашикова Наталья Николаевна принимала участие в третьей номинации конкурса «Онлайн-занятие с молодыми и вновь принятыми педагогами, имеющими стаж педагогической деятельности менее 3-х лет». Свой мастер-класс Наталья Николаевна посвятила теме «Современный урок литературы? Каким он должен быть?», открыв его педагогической притчей Ш.А.Амонашвили о крыльях. Делясь своими педагогическими находками, преподаватель увлеченно рассказывала о требованиях к уроку и о приемах его моделирования, об активных приемах и методах, делающих урок интересным и результативным. Молодые педагоги Владивостокского ПКУ, заполняя чек-лист занятия, учились создавать облако слов, ментальные карты, использовать прием прогнозирования и включать в уроки литературы задания на развитие функциональной грамотности.

  Заставить нельзя, заинтересовать! — именно так участники мастер-класса расставили знаки препинания в этом предложении и согласились с ведущей, что следует оживить уроки литературы, чтобы современные фильмы, музыка, сериалы не увлекали кадет больше, чем чтение книг. Абрашикова Н.Н. учила молодых педагогов использовать  приемы, которые научат обучающихся видеть параллели между программными  произведениями и современной культурой. Искать отсылки к классике в современной культуре, переносить действие произведения в наши дни, использовать  искусственный интеллект и разные цифровые сервисы – вот что приходится делать учителю литературы, чтобы сделать своих воспитанников «крылатыми». Окрылять других и быть самому окрыленным — это и есть наша  педагогическая жизнь.

7 ноября прошел 3 этап Марафона грамотного письма «Бои за правила без правил» на 8 учебном курсе!

По итогам проверки диктантов преподавателями составлен рейтинг результатов. Места распределились следующим образом:

I место – 84 взвод

II место – 83 взвод

III место – 82 взвод

IV место – 85 взвод

V место – 86 взвод

VI место – 81 взвод

   Самыми грамотными кадетами по итогам трех этапов стали: Кильметьев Б. (81),  Кузема А., Ягнич С. (84), Жадько Д., Юрченко М. (85).

    Преподаватели отметили кадет, которые смогли значительно улучшить свой результат. В номинации «Личные достижения» победили: Моор Е., Пичугин М. (84);  Мартынов П., Абрамов П. (85); Жаксымбаев К., Красильников А. (86).

Готовимся к четвёртому этапу! Пусть победит сильнейший и самый грамотный!

    4 ноября в России отмечается День Народного Единства. Этот праздник установлен в честь освобождения Москвы от польских захватчиков в 1612 году и одновременно приурочен ко дню Казанской иконы Божьей Матери. На протяжении вот уже 400 лет Казанская икона Божьей Матери является одним из главных символов русской православной цивилизации.

  Кадеты 85 взвода совместно с преподавателем Ярышевой Г.Н. и воспитателем Вознюк Е.Ю. посетили областной театр музыкальной комедии. Мюзикл по мотивам повести-феерии Александра Грина «Алые паруса» покорил сердца наших кадет.

  «Алые паруса» Александра Грина – это не просто история о любви и о возвышенной мечте. В сценической версии Максима Дунаевского (музыка), Михаила Бартенева и Андрея Усачёва (либретто и стихи) – это история о том, как тяжело сохранить свою мечту и не опустить руки на пути к цели. Каждый вечер кто-то обязательно должен зажигать огни маяка, даже если к берегу уже давно не причаливал ни один корабль…

 Яркий, красивый, переходящий из грусти в надежду, дерзкий, смешной, вызывающий аплодисменты – дух «Алых парусов» парил над залом музкомедии, а для кадет 85 взвода стал живым театральным уроком.

   Заседание кафедры ОД (русский язык и литературы) сегодня началось с полемики с… Сенекой! Преподаватели единодушно пришли к выводу, что высказывание «Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться» в контексте современности требует изменения глагола: «Сколько бы ты ни жил, всю жизнь будешь учиться». Именно с этой целью коллеги собрались сегодня за круглым столом. Каникулярное время позволяет некоторое отступление от академичности, и поэтому свое серьезный доклад «Функциональная грамотность обучающихся как метапредметный образовательный результат» преподаватель кафедры Н.Н.Абрашикова начала с фрагмента из замечательного мультипликационного фильма «В стране невыученных уроков», в котором учителя-словесники нашли параллели с существующими сегодня проблемами. Улыбнувшись, коллеги начали серьезный разговор о решении стратегических задач развития различных видов функциональной грамотности средствами русского языка и литературы. Через деловую игру, имитирующую педагогическую ситуацию на уроке  русского языка в 8 классе, преподаватели  определили ряд  ведущих методов, позволяющих реализовать теорию на практике. Завершилась профессиональная беседа выбором афоризмов, который станет путеводной звездой для  каждого педагога в следующей учебной четверти.

   Корректировка  направлений деятельности  была осуществлена ответственными за ведение документации на параллелях. Е.В.Лапина, Е.В.Хасенова, О.В.Щербакова произвели глубокий анализ образовательных результатов, обозначили болевые точки каждого учебного курса.

    Об одаренных детях и возможностях их дальнейшего сопровождения говорила Г.А.Голощапова, в основу своего выступления взяв результаты училищного этапа всероссийской олимпиады школьников. Детально рассмотрены работы кадет, отмечены сильные стороны, обсуждены организационные вопросы, связанные с процедурой проведения олимпиады и культурой оформления работ.

    На заседании присутствовала старший методист УО Каширская О.А., которая  познакомила  коллег с изменениями в документах Министерства  просвещения РФ о новом Порядке и условиях выдачи медалей «За особые успехи в учении» I и II степеней, увержденном приказом № 730 от 29.00.2023 г.(зарегистрировано Минюстом России № 75758 от 27.10.2023 г.).

    Говоря о русском литературном языке как высшей форме национального языка, обработанного и нормированного, учащиеся 71 и 72 взвода  (преподаватель Щербакова О.В.) изучили стили речи, их специфические особенности и характерные черты, провели стилистический анализ текстов на уроках русского языка.

    Познакомившись с публицистическим стилем, его особенностями и основными функциями, кадеты верно подметили, что целью данного стиля является воздействие на читателя. Соглашаясь со словами лингвиста В. Виноградова о том, что «..высокая культура разговорной и письменной речи, умение пользоваться его выразительными средствами – самая надежная рекомендация каждого человека в его общественной жизни», кадеты решили создать агитационные плакаты «Будь грамотным». Основная задача плакатов заключалась в воздействии и призыве юных кадет к чтению книг, художественной литературы и постижению норм русского литературного языка.

  На выпускном курсе состоялось собрание кадет по итогам первого тренировочного сочинения. Были определены  кадеты, написавшие лучшие работы: Туркин Б., Глейкин Е., Иванов Д., Черешнев Д., Гладышев Д, Вартанян Р. Лучшим  было признано сочинение Глейкина Егора (52 взвод). Наименьшее количество «незачетов» получил 52 взвод. В номинации «Прорыв» отмечены пока два кадета,  работы которых были более удачными, чем предыдущие, это Алагузов Никита (52 взвод) и Ронн Эдмунд (53 взвод). Наименьшее количество грамматических ошибок допустили кадеты: Михарёв Г., Еникеев Э., Иванов Д., Черешнев Д., Гладышев Д., Махоткин М. Были зачитаны отрывки из лучших работ:

• «Человек с чистой совестью и добрым сердцем будет счастлив даже в трудные минуты своей жизни …» (Александр Лисиков, 51 взвод)
• «Тенденция последних лет показывает, что люди склоняются к использованию благ современного мира, окружённого достижениями научно-технического прогресса, не в целях развития и сохранения культуры, а для «утоления» своих желаний» (Кирилл Филиппов, 51 взвод)
• «Какие же герои меня вдохновляют? Мужественные и смелые. Глядя на них, я пытаюсь примерить на себя их подвиги и поступки. Они вдохновляют меня на защиту Родины» (Вячеслав Иванов, 55 взвод)
• «Именно через призму романов, повестей и рассказов читатель может найти для себя кумира, пример для подражания, вдохновения» (Егор Шмыков, 55 взвод).

Мы желаем ребятам дальнейших успехов в написании сочинений!