О моя Родина, Богом хранимая!

Сколько простору в тебе необъятного!

Сколько таится в тебе, о родимая,

Неизъяснимого и непонятного! …

Н.А. Добролюбов «Родина великая»

    Как говорил К.Г. Паустовский, непревзойденный мастера русского пейзажа, писатель, сердце которого было переполнено нежностью и любовью к родной природе: «Любовь к родной природе – один из важнейших признаков любви к своей стране…»..

     Кто может не согласится с ним? Безусловно!! Нельзя любить Родину, не прикасаясь всей душой к красоте земли. То, что мы порою принимали за «чистую» лирику природы-пейзажные зарисовки, оказывается особым проявлением духовно-нравственных чувств, без которых невозможны бережное отношение к природе, активность человека в ее защите, сохранении и приумножении ее богатств.

     Тема природы всегда занимала особое место в творчестве многих писателей и поэтов. Так, кадеты 3 курса (преподаватели Лапина Е.В., Хасенова Е.В., Чеховская Н.С.), изучая тему «Природы» в лирических произведениях писателей и поэтов 19 века, решили предложить собственное  современное прочтение. Они придумали даже интересное название — «Литературный REC-STYLE», что в буквальном переводе означает «запись» и «стиль». Их идея заключалась в следующем: записать чтение наизусть стихотворений и обработать, используя разные современные видео- и аудио средства разных стилей. Посмотрите, что у них получилось!!!

    Театрализация –технология, основанная на использовании средств театра в педагогическом процессе.

   Инсценировки на уроках литературы в условиях обучения и воспитания в довузовском образовательном учреждении достаточно актуальны и востребованы в силу особенностей преподавания в учебном заведении закрытого типа. На занятии они заставляют кадета особенно активно работать над поиском слов для выражения своих мыслей и чувств. Такие представления вызывают интерес у воспитанников, повышают их работоспособность и творческую активность, что благоприятно сказывается на результате работы.

   Действенность использования данной педагогической технологии доказали кадеты 35 учебного взвода совместно с преподавателем Лапиной Еленой Владимировной на открытом уроке в рамках проведения Методической площадки «Профессиональное развитие педагога в условиях реализации ФГОС».

  Работая с текстом сказки М. Лермонтова «Ашик — Кериб», воспитанники через творческую интерпретацию смогли не только объяснить поведение героев, но и выявить поучительный смысл произведения, определить его воспитательный характер.

   Для кадет подобная организация урока не является новой, поскольку занятия, включающие театрализованную игру, проводятся в системе и способствуют формированию умений учащихся самостоятельно добывать знания, самореализовываться и социализироваться в современном мире.

  На кафедре русского языка и литературы прошла дистанционная встреча с преподавателями ОГПУ кафедры русского языка и методики преподавания русского языка: Кулаевой Г.М. (доктор педагогических наук, доцент), Поповой В.И. (профессор, доктор педагогических наук), Якимова П.А. (кандидат педагогических наук, доцент).

 Тема данной встречи звучала весьма актуально «Дидактические основы современного дистанционного обучения».  На встрече были освещены следующие вопросы:

• Особенности дистанционного обучения.
• Модель организации ДО. Ключевые принципы.
• Способы дистанционного обучения.
• Алгоритм создания ресурсной базы.
• Определение ключевых педагогических технологий для реализации на практике.                                                                                                                          В основе организации данной встречи лежала оргдеятельностная методика, были выполнены предложенные задания и модули, даны рекомендации для реализации ДО. Также была проведена на всех этапах рефлексия.   Благодарим дорогих и уважаемых коллег за сотрудничество и огромный полученный опыт.

• 

  
  

   Как богата современная методика приемами и  методами проверки качества знаний и умений  учащихся! Как запомнил сюжет? Какие ключевые слова  и эпизоды для себя определил? Какова основная мысль прочитанного произведения? Вот и кадеты 5е класса (преподаватель Еремеева Л.В.), прочитав рассказ К.Г.Паустовского «Заячьи лапы», всем классом по памяти передали сюжет рассказа в нарисованных комиксах! Конечно, владение кистью и карандашом у всех разное, но сюжетную цепочку восстановили подробно, не упустив  детали! Работая в «художественной мастерской», кадеты  извлекли главный нравственный урок  —  в любой ситуации оставаться Человеком и  как важно быть благодарным!

  Образование меняется: разрабатываются новые методики и подходы, появляются свежие исследования, достижения научно-технического прогресса становятся частью обучения. Они  предназначены для решения различных проблем: от простых в освоении платформ для использования в классе до образовательных приложений.

     Преподаватель русского языка и литературы   Щербакова Ольга Викторовна приняла участие и  прошла практическую подготовку в рамках   онлайн-конференции «Образовательные методики и технологии 2020/21». Докладчики-эксперты из России, Беларуси, Болгарии и Эстонии поделились опытом  в формате онлайн.  На конференции были представлены мастер-классы, разборы образовательных кейсов, практические рекомендации и живое общение с ведущими образовательными экспертами:  Айсмонтасом Б.Б., Шапиро К.В., Панюковой С.В..

   На заседании кафедры Щербакова О.В.  представила  преподавателям ОД информацию по следующим   направлениям: «Создание интерактивных видеоуроков с помощью веб-сайта преподавателя», «Образовательные платформы для дистанционного и смешанного обучения», «Игра- как основная образовательная технология 21 века»,  «Достаем свои смартфоны:Digital –на уроках», «Offise – 365 – эффективные инструменты для организации  удаленного обучения  и взаимодействия педагогического коллектива», «Проектная деятельность учащихся: организация совместной работы над мультимедийной книгой».

   «Ребята, если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само отыщет вас», — с этих слов начала урок литературы преподаватель Дудко Татьяна Александровна и погрузила юных читателей-пятиклассников в мир уникальных героев знаменитого мастера сказов П.П.Бажова. Кадеты совершили путешествие на Уральские горы, побывали в гостях у Хозяйки Медной горы, познакомились с изделиями из малахита и других самоцветных камней.

   Неспешность, атмосфера тайны, легкая ироничность и глубокая мудрость сказа увлекли ребят. Вместе с главным героем радовались, удивлялись, переживали, участвовали в испытаниях, которые устраивала Хозяйка Медной горы.

   Особый колорит диалектных и устаревших слов не оставил равнодушными мальчишек:

— Как жаль, что сейчас мы не слышим народные слова и выражения, именно они погружают нас в атмосферу русской старины. (Даутов Роман)

    Удивили ребят и реальные детали быта и жизни горняков:

— Я даже не думал, как были тяжелы условия труда в забое, насколько  трусливы, жестоки были приказчики и надзиратели. (Калимулин Максим)

   Учителю удалось донести до кадет мысль, что почет и уважение человеку дается по труду.

— Мне очень понравилась эта история про смелого, честного Степана, который всегда держал свое слово и ничего не боялся, про то, что жадность всегда наказывается, а щедрость награждается. (Юдин Иван)

— Этот сказ заставляет задуматься о чем-то и переосмыслить некоторые моменты жизни, он  заставляет нас становиться лучше. (Григорьев Валерий)

— Я бы посоветовал всем ребятам прочитать произведение Бажова П. П. «Медной горы хозяйка», потому что оно учит людей быть порядочными. (Денисов Егор)

  10 февраля кадеты 9 классов вместе с учащимися всех образовательных учреждений сдавали устное итоговое собеседование для получения допуска к сдаче ОГЭ. Выпускникам 9 классов Оренбургской области были предложены  тексты о русских художниках — О.Кипренском и К.Брюллове. Кроме чтения и пересказа, кадеты составляли монологи, отвечали на вопросы о правильном питании и умении готовить, о зависти, о подвижных  играх и т.д.

 Кадеты 7 учебного курса достойно справились с поставленной задачей. Качество их результатов составило —  86%!  Поздравляем  кадет и их преподавателей!

   Как часто трудно бывает простому человеку разобраться в происходящем, как часто мы ищем совета в каком-то деле у друзей или старших. Но ведь не секрет, что самое важное всегда под руками, а все ответы на виду, только открой мудрую книгу. Основываясь на этом принципе, кадеты 35 учебного взвода вместе с преподавателем Лапиной Е.В. работали с текстом сказки — были А. Платонова «Неизвестный цветок», собирая по крупицам мудрые советы.

    Проводя проблемный анализ текста, воспитанники смогли самостоятельно убедиться в том, что главное для человека — труд и что нельзя быть счастливым, когда ты одинок. Очутившись в сказочной мастерской, ребята попробовали определить мечту главных героев произведения и, построив определённый план действий, сразу на учебном занятии приступили к реализации намеченного плана, собственными руками посадив цветок дружбы. Теперь у него особая задача — он будет напоминать учащимся о том, что настоящий друг всегда должен приходить на помощь.

Мир просвещения тем удивителен,

Что ничего не узнать наперед:

Кто-то добился и стал победителем,

Чей-то лишь завтра настанет черед.

Знаем, удача не всем улыбается,

Есть лишь один в этой жизни гарант:

Не продается и не покупается

Доброе имя, любовь и талант!

     Всероссийская олимпиада школьников — это старейшая и самая престижная олимпиада в нашей стране.

  14 января 2021 года состоялся региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе. Региональный этап призван отобрать лучших среди победителей муниципального этапа. Здесь всё серьёзно — нужна академическая база, выходящая за рамки углублённой школьной программы, подкованность и эрудиция, умение нестандартно мыслить.

   Кадет 84 взвода (10 Г класс) Калюх Демид (преподаватель Асеева Д.В.) занял второе место среди десятиклассников региона и стал призером олимпиады!

    Только смелые, уверенные, знающие, талантливые ребята могут победить в интеллектуальном состязании такого уровня. Кадет улучшил свой результат по сравнению с прошлым годом (подняв балл с 73 до 76). Высокий результат – еще одно доказательство таланта и способностей нашего кадета. Это самая заслуженная награда, ради которой было потрачено множество сил, терпения и трудов.

   Пусть сегодняшнее достижение станет началом блистательного пути к еще большим вершинам! Поздравляем!

    Как выбрать из богатого арсенала методов и приемов обучения те, которые побуждали бы активно овладевать знаниями? В работе словесника  со старшеклассниками тесно связаны две стороны: руководство самостоятельной работой школьников и сообщение знаний в форме лекций. Лекция помогает активнее приобщать учеников к работе с книгой и другими источниками знаний, вырабатывать самостоятельность мышления. Не менее важно и то, что в лекции они видят образец того, как надо говорить, сколько надо читать, как много человек должен и может знать. Исходя из понимания основных задач литературного образования В.П.Острогорский, известный русский педагог и литератор, указывал на необходимость использования лекции в процессе обучения: «Сократический метод должен быть дополнен методом академическим, т.е. лекцией. В средних классах он может применяться крайне редко, а в старших академический метод должен стать преобладающим». Необходимость его методист обосновывает тем, что образцовая речь учителя способствует выработке литературной речи учеников; лекция приучает к восприятию связной системы мыслей и помогает созданию у слушателей навыка строгого логического изложения; живое образное слово учителя наряду с художественным словом писателя обладает возможностями эмоционально-воспитательного воздействия. Так, кадеты 9д и 9е классов (преподаватель Санькова Н.В.) в процессе дистанционного обучения учились конспектировать лекционный материал, работая над изучением романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». В итоговой беседе по окончании лекции кадеты признались, что было нелегко внимательно слушать, определять главное и в форме тезисов фиксировать в тетрадь.