Искусство дипломата заключается в умении

выразить самую размытую позицию

Э.Р.Малаян, российский дипломат

 Как известно, главное оружие дипломата — это слово, а одно из требований, предъявляемых работнику «службы государевой», — это высокий уровень речевой культуры! Что станет первым помощником в «шлифовке» речевых  умений и навыков, в постижении силы слова? Конечно, литература! Чтение, изучение, создание собственного литературного слова и речевого стиля. Так, Лавров С.В., глава МИД России, — замечательный поэт! Вот и выпускник нашего училища — Ларионов Кирилл, ставший студентом Дипломатической академии Министерства иностранных дел России, продолжает пробу своего поэтического пера и поделился со своим учителем русского языка и литературы Левковской Л.И.  стихотворением о …любви. С согласия автора стихотворение публикуется на сайте.

  Нам, преподавателям русского языка и литературы, отрадно видеть и знать, что наши ученики не оставляют своего увлечения литературным словом!

  Литература, как драгоценный камень, многогранна, имеет множество направлений, стилей, жанров. Как же выбрать среди множества замечательных книг свою?! Выход есть – реклама! Говорят, что реклама – двигатель прогресса, мы же можем  сказать по-другому:  реклама – навигатор в выборе книг.

    Кадеты  71, 72 и 73 взводов (преподаватели Абрашикова Н.Н. и Щербакова О.В.) во время зимних каникул, прочитав художественные произведения, придумали и оформили  рекламу той книги, которая их  очень заинтересовала. Каждый из пятиклассников в рекламном листе отразил суть, «изюминку»  произведения, нарисовал  иллюстрацию.   В своих выступлениях мальчишки  поделились впечатлениями, чувствами, которые вызвало у них  произведение, сумели  заинтриговать слушателей своим рассказом!

    Для кадет 42 и 43 учебных взводов состоялось волшебное путешествие в мир зарубежной литературы. Сотрудники нашей библиотеки Н.Ю. Карзанова, О.А. Князькова, преподаватель русского языка и литературы Л.И Левковская познакомили кадет с творчеством У. Коллинза, Э. По, Д. Сэлинджера. Для многих кадет имена этих выдающихся классиков зарубежной литературы звучали впервые, но некоторые ребята успели прочитать рассказы писателей, поэтому охотно делились своими впечатлениями о прочитанном. Беседа получилась живой и интересной. Активно выступали Первушин Дмитрий, Капаев Семен, Корнев Александр, Бажуткин Андрей (кадеты 43 взвода); Кудашов Арсений, Тысевич Артем, Безлюднев Михаил (кадеты 42 взвода).

    Совершенно покорил собравшуюся аудиторию заместитель командира 43 взвода Лебедев Иван рассказом о Харуки Мураками. С большим увлечением он не только познакомил ребят с интересными фактами из биографии писателя, представил его произведения, поделился личными впечатлениями о прочитанном, но еще и дал рекомендации будущим читателям, которые захотят познакомиться с его творчеством, а именно: какие произведения следует прочитать в первую очередь.

   Кадеты не остались равнодушными к нашей встрече. Вот отзывы некоторых из них.

  Климанов Георгий: «Хочу попытаться разгадать те тайны, о которых пишет Эдгар По».

Смирнов Максим: «С творчеством Мураками я знаком давно, меня заинтересовал роман Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи».

   Поздравляем Абрашикову Наталью Николаевну, занявшую   II место в конкурсе профессионального мастерства  «Эффективные практики наставничества в общеобразовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации. Траектория развития молодого специалиста». Преподаватель проводила мастер-класс  с молодыми  педагогами Владивостокского президентского кадетского  училища    по теме  «Современный урок литературы? Каким он должен быть?»   

    Закончились занятия проекта «Живая классика», но не сам проект, впереди новые публичные прочтения. Ну а чем же запомнился кадетам 6 класса и руководителям прошедший сезон?

Л.В. Еремеева, руководитель проекта: Успехом у кадет пользовались произведения А. Конан Дойла. Но особую популярность завоевали дедуктивные задачи, созданные по мотивам известного писателя. Кадеты, читая увлекательную литературу, становились на время настоящими Шерлоками Холмсами. Но такое перевоплощение требовало вдумчивого чтения, дедуктивных решений, нахождений причин и следствий, споров, ошибок и неожиданных решений. А это настоящая работа по смысловому чтению произведений!

Д.В. Асеева, руководитель проекта: Почти 130 лет назад на свет появился Шерлок Холмс. Очаровательный и невыносимый, хитрый и честный, равнодушный и вспыльчивый – в каждую минуту он мог быть разным. Только одно его качество всегда оставалось постоянным – умный. Его имя стало сродни таким новым по тогдашним временам понятиям, как «логика» и «дедукция». Поэтому работа кадет выстраивалась как интеллектуальная деятельность, которая, без сомнения, принесёт результаты.

М. Сидоренко, кадет 6 в класса: С недавнего времени я заинтересовался литературным персонажем из произведений Артура Конан-Дойля, чьё имя Шерлок Холмс. Меня поразило, насколько быстро и точно он расследовал преступления, опираясь на собственную логику. Я задумался, что такое дедуктивный метод и можно ли его отнести к математическим.

Р. Попов, кадет 6 в класса: Профессия «сыщика» стала для меня интересной, она интеллектуальная. И еще я понял благодаря чтению, что математика и профессия следователя имеют тесную связь.

  И это только одно звено читательской деятельности. А впереди у проекта «Живая классика» новые планы и цели.

  На образовательной платформе академии «Просвещение»  преподаватели русского языка и литературы Дудко Т.А.,  Абрашикова Н.Н. прошли курсы повышения квалификации «Русский язык: содержание и методика подготовки обучающихся к ГИА и ВПР». Программа данного курса была очень полезная и интересная,  охватывала все разделы школьного курса русского языка. Занятия и материалы подготовили авторы-разработчики заданий ЕГЭ и ОГЭ, лучшие учителя, систематически готовящие 100-балльников, учёные-методисты.

  В рамках каждой темы педагоги  изучили теоретические материалы об особенностях выполнения конкретных заданий ГИА, смотрели видеолекции, работали с презентациями, выполняли практические задания.  По прохождении контрольного блока заданий ими был получен  целый портфель уникальных материалов с готовыми технологическими картами учебных занятий, с подборками заданий для тренировки и контроля.

   Данные курсы не только помогли  систематизировать знания и умения в подготовке кадет  к ГИА и ВПР, но и вооружили эффективным инструментарием для работы!

Скажите мне, а что такое честь

И с чем ее сегодня можно съесть?

А может, да простят меня, невежду,

Ее на теле носят, как одежду?

Скажите мне, коль это не секрет,

Что честь имеет вкус, объем и цвет.

А может, кто-то знает ей и цену?

Тогда — добро пожаловать на сцену!

   Центральное место в системе морально-нравственных представлений русского офицерства всегда занимало понятие офицерской чести. Воинская честь всегда была присуща войску и составляла его характерную черту во все исторические эпохи. Понятие чести отражает отношение человека к себе и отношение других людей к нему и его конкретным заслугам.

    Изучая многогранное и бессмертное произведение А С.Пушкина  «Капитанская дочка», кадеты 25 взвода (преподаватель Хасенова Е.В.)  создали свой «Кодекс чести», конечно, основываясь на общепринятый в 1904 г. «Кодекс чести русского офицера», составленный ротмистром В.М. Кульчинским. Каждый кадет оформил свою работу и представил на уроке.

   Открытый урок русского языка «Причастие как часть речи» прошёл в 7Е классе (преподаватель Голощапова Галина Алексеевна), он был посвящён знакомству с новой для семиклассников частью речи.

  В течение  всего урока формировались не только предметные, но и метапредметные умения: кадеты проводили параллели с литературой, с математикой, продемонстрировали общие знания в социальных аспектах жизни. Урок был приурочен ко  Дню открытия Царскосельского лицея, и тесты для определения целей и задач урока были связаны с этим событием. Кадеты сравнили лицеистов, уровень их образования с уровнем кадетского образования и развития, говорили о кадетском братстве.

   Чтобы урок получился интересным, преподаватель должен уметь удивлять и удивляться сам. Кадеты удивились, что слово «причастие» имеет два значения, одно из которых связано с христианским церковным обрядом, что различие в значениях обусловило разный морфемный состав слов. Слова похожи на лего. Их тоже  можно разбирать на детальки – а можно, наоборот, соединять друг с другом в более сложные конструкции. На уроке говорили  о детальках, из которых состоят слова: приставках, корнях, суффиксах и окончаниях.  Кадеты учились опознавать в словах эти части: это позволит им  легче понимать, изменять и образовывать слова новой для них части речи. А при написании слова они будут  знать, в какой из его частей возникает трудность,  – и быстрее разберутся с ней.

  Верным  помощником  в создании увлекательного контента стала наглядность. Преподаватель объяснял материал на основе яблока: зелёного, созревающего, созревшего, разгрызенного, разрезанного….

   Тема, которой был посвящён урок, — одна из наиболее сложных в русском языке, она представлена в тестах ЕГЭ по русскому языку, поэтому важно, чтобы с первого урока кадеты поняли и морфологические, и грамматические признаки причастия.